学习障碍是一种心理障碍，亦是一种勤奋进取的腐蚀剂和阻力。它使学生背上沉重的心理包袱，意志消沉，情绪压抑，烦恼忧郁，缺乏积极的人生态度。学习障碍还造成学生强烈的逆反心理，加深他们与家长、老师间的心理代沟。人际关系紧张，反过来加重心理障碍。心理障碍矛盾，情绪压抑，精神重负，必然产生多种躯体症状。例如：失眠，呆滞，心神不定，注意力涣散，记忆力下降，精神萎靡，忧郁悲观，看不到自己的前途等等。从而可能引起逃学、消极自杀或走向犯罪。心理疾病的发病率亦大大增高，如神经官能症、考试综合症、学校恐怖综合症等。
　
　　引起学习心理障碍的原因大致有以下几方面：

(1)家庭教育方式不良，家长对子女采取高压或放任自流型教育，经常对学生施加心理压力。

(2)破裂型家庭，父母分居、父母一方或双方有严重伤残疾病，对子女缺乏教育帮助和辅导条件。

(3)学校教育方式不良，教师与学生缺乏心理情感交流，关系紧张；盲目追求高分，人为加强学习强度。

(4)同学之间群体关系紧张，无良好学习风气和动力。

(5)社会不良风气影响，“读书无用论”抬头，交友不良。

(6)学生本人患有某种身心疾病，如神经症、早期精神分裂症、青年适应不良综合症、多动症、恐学症、大脑疲劳综合症、低能，或者患有多种驱体疾病。

(7)心理缺陷、心理幼稚、情绪或性格缺陷。

(8)学习动力障碍，学生本人缺乏正确的学习动机和需求，未能调动主观能动性，不能充分发挥自己的心理优势和潜力。

如何纠正学习障碍呢？

(1)首先必须对学习障碍作深入细致的自我剖析，找出导致学习障碍的主客观因素。重点寻找主观原因，必要时赴心理咨询门诊检查，这样才能“对症下药”。

(2)科学用脑，改进学习方法，提高学习的自觉性和自信心。心理科学指出，学习是由经验引起的比较持久的变化，是人类在生活中获得个体行为经验的过程。学校是按照教育目的和规律使学生引起学习行为变化的主要场所。人类的学习行为是一种主动、积极、有目的和具有社会意义的心理过程。通过学习，人类获得知识经验，达到认识和改造世界的目标。但人类必须在改造客观世界的同时，也改造自身的心理行为，使之完善和成熟。学生欲达到心理发展自我完善的目的，必须遵循科学规律和社会需要，自始至终地表现出主动、积极和有目的的学习行为，否则必然导致学习障碍。

(3)如果本人不存在学习动力障碍，客观条件亦是好的，那么应该从心理卫生上找原因。引起学习障碍的心理卫生原因很多，必须用科学的方法一一排除和鉴定，这样才能有效地排除学习障碍。比如学习节奏的掌握，过快过难的学习进程都会导致学习障碍。还有科学用脑问题、睡眠问题、记忆方法问题、营养问题等等都可能使学生产生心理障碍。